fadhina:新课程培养适应力强的一代
2027年的国家学校课程将强调礼仪、道德和正直，以培养具有成长心态的适应力强的一代。
教育部长fadhina sidk说，这是新课程发展的一个关键支柱，旨在培养全面、平衡的学生，他们将接受终身学习的美德，重视种族团结与和谐，并有能力在社区内建立积极的社会联系。
她说，课程改革将以人类尊严的概念为基础，并注重包容性的重要性。
“我们将确保没有人被边缘化，没有孩子被忽视。
上周三，她在就2027年学校课程发表讲话时表示:“我们所有的孩子，包括少数民族、农村地区的孩子、有特殊教育需求的孩子，以及聪明的、有天赋的学生，都将有平等的机会追求人类福祉的共同目标。”
2027年的学校课程将分阶段推出，从2027年的一年级和中一年级开始，到2026年的学龄前儿童开始。“如果我们要实现终身学习文化的愿望，课程必须灵活、相关和有背景。
“学生必须具备适当的能力，在成长心态的驱动下，形成具有适应力和竞争力的一代。她补充说:“我们需要立即改变课程模式，使我们的教育体系与当前和未来的全球变化保持一致。”
2027年学校课程的发展将纳入国家政策，以反映马来西亚的愿望。
她举了一个例子说，国家儿童政策旨在培养健康、健康、知识渊博、创新、有创造力、真实、有竞争力和有价值观的人。她补充说，这些目标将反映在新课程中。
她说:“另一方面，考虑到国民团结政策，因为它是一个保护伞，概述了促进、加强和保持人民团结的持续努力。”她补充说，最近推出的数字教育政策，将使一代人成为数字识字的人，也是制定2027年课程的基本考虑因素。
“弥合数字鸿沟的政策将提高学生的能力，培养专业精神，并导致数字技术与教育的融合。”
她说:“课程需要围绕这一点展开。”
人民之声
Fadhlina说，新课程是与利益相关者持续接触的结果。
她说，为了确保家长、教师、教育工作者和人民的声音得到考虑，在全国范围内对6.1万多名受访者进行了调查。
这项调查为即将到来的课程增加了几项重要内容。这些措施包括更加重视健康和精神福祉，加强生活技能教育，并注重环境问题和可持续性。
受访者还希望课程能促进团结，灌输高尚的价值观，并有助于儿童的社会和情感发展。在呼吁考虑学生的多样化需求的同时，利益攸关方还强调了确保体育和运动不被忽视的重要性。
未来前进
Fadhlina说，新的课程框架将把目前使用的基于标准的课程和新加坡、芬兰、法国、美国和加拿大使用的以能力为导向的课程结合起来。
“现有的课程设定了特定的目标，期望学生在预定的水平上达到知识、技能和价值观。
“然而，以能力为导向的课程非常强调整体学习的过程，并允许学生根据既定的标准应用知识、技能和态度。”
她说:“它促进了学生的主动学习，提供了更真实、更有意义的学习和评估体验。”
她说，新课程将包括以人类尊严概念为基础的七个综合关键领域(见信息图)，并与小学标准课程(KSSR)和中学标准课程(KSSM)的六大支柱保持一致。
法德莉娜说:“对学习和性格发展的重视跨越了各个学科，针对每个教育水平进行了量身定制，从学前教育到高中教育，包括四年级和五年级的学生。”
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2027年学校课程的主要目标之一是各级学校的品格教育。
法德莉娜说，品格教育将作为课程表上的一个指定时间段，从学前班一直实施到中五，重点放在实际的社会情感学习上。
“对品格塑造的强调是基于国家原则和国家教育哲学的原则。
“这种教育方法致力于塑造能够为创造繁荣的马来西亚做出积极贡献的个人。
她说:“这可以通过精心设计和组织的课程来实现。”她补充说，从小学阶段开始，在时间表中也会有一个指定的时间段来开设综合学习课程。
她说:“综合学习是一种将不同学科的内容和技能融合在一起的教学方法，这样学生就能以一种全面而有意义的方式将所学到的知识和价值观联系起来，并加以应用。”她补充说，评估将作为教与学过程的一部分不断进行。
她说，课堂评估的目的是确定学生的长处和短处，目的是修改教学方法，提高他们的整体掌握能力。
她说，比起仅仅关注任务结果，教学和学习体验对老师和学生来说都将更具适应性、更愉快、更有意义。
她总结说:“然而，对课程发展和实施的支持必须是一个共同的努力。”
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